1、老师说这段话，你听了之后，懂得了什么？（同学的看法和自己的看法不要急于可否，要从实际出发，实事求是地看问题。）

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用"_____"画出来，学生的答话用"~~~~~"画出来。(三次对话)

4、请同学们仔细看老师手中的杨桃，说一说你看到的杨桃的样子。

5、老师观察，了解学生默读的情况：

6、老师的态度和同学的心情发生了哪些变化？你是从哪里悟出来的？

7、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

8、老师和同学之间有几次对话？用笔作上记号。

9、老师和父亲的教诲使我一生受用，理解“受用”的意思。

10、通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。

11、是什么样”和“画成什么样”实际含着的意思是什么？

12、理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为（）。

13、学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?

14、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

15、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

16、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

17、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

18、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后

19、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

20、小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。

21、出示课文，读“审视”句：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

22、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

23、张老师对我们的要求一向很( )。

24、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

25、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

26、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。 （ ）

27、老师说了几句话？讲了几层意思？（老师说了4句话，讲了两个方面意思：前两句用画杨桃的例子说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，侧重于观察分析；后两句告诉我们画画时应该相信自己的眼睛，看到什么样就画成什么样，侧重于怎么做。）

28、是的，作者就是在老师和父亲的教诲之下，获得了突出的成就。课件出示：作者简介。明白作者从中的受用。

29、综合两层意思，说说这段话的主要意思。学生先归纳，老师再帮助提炼。